[discussions] Des nouvelles des TPE

Reçu do collectif anti-allègre


Chers collègues,
Ci-joint msg intéressant sur les TPE, envoyé par Jean-Yves Moittié, du
collectif "Sauver les maths".
Pardon à ceux qui l'ont déjà reçu.
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Chers collègues, voici quelques extraits (entre *) d'un compte-rendu (rédigé
par un ou des IPR) d'une expérimentation TPE dans l'académie de Lille.
Apparemment, tout ne se passe pas pour le mieux. Le principe ne sort pas
grandi, de même pour les modalités de mise en oeuvre.
J-Y M

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Dans tous les cas de figure, se pose la question de la circulation des
élèves dans l'établissement et de la responsabilité des enseignants. Cette
question est récurrente et pose un réel problème aux enseignants.
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Pas de commentaire.

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Exemple de déclinaison par des élèves du thème générique " Temps, rythmes et
périodes " en pistes de sujets : Rythme des Travaux Pratiques. Emploi du
temps d'un élève.
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Euh, là non plus ; ah si : la recherche, c'est difficile, et le niveau
monte.

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Les élèves ont trouvé les ressources documentaires sur Internet, au CDI,
dans des encyclopédies et à la bibliothèque municipale, dans des
documentations personnelles. Internet est de loin leur première source de
recherche, devant le CDI, la bibliothèque municipale ayant été très peu
utilisée ainsi que les ressources familiales assez modestes. La
surexploitation d'Internet s'explique à la fois par le potentiel magique des
ressources disponibles sur les sites, la facilité et la disponibilité de ce
type de recherche, la nouveauté de l'outil pour tous les élèves et la
non-disponibilité de ce service à domicile pour encore un grand nombre
d'entre eux. Cet engouement doit être modulé. Internet est loin encore
d'être la panacée. Beaucoup de déception au départ du fait des recherches
trop vagues, d'une mauvaise utilisation des moteurs de recherche. Les élèves
sont parfois déçus face à l'inadéquation entre les demandes très précises et
les réponses partielles que leur proposent les sites. La documentation au
CDI apparaît parfois insuffisante lors de demandes multiples, ce point devra
être fortement amélioré. Les professeurs sont parfois obligés de mettre leur
propre documentation à la disposition des élèves. La reproduction par photo
copiage a été utilisée et représente une dérive du dispositif. Si
l'utilisation de l'informatique n'a pas posé de problème dans le cadre de
l'expérimentation, petit nombre d'élèves, l'inquiétude est grande dans le
cadre de la généralisation à toutes les sections de première puis de
terminale. Quatre points sont souvent évoqués : le stockage, la
confidentialité et le rangement des données ; le nombre d'ordinateurs et de
sites accessibles ; la maintenance des sites informatiques ; la fiabilité et
la rapidité de l'accès au réseau Internet.
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Vous avez lu en entier ? Vous ne respecterez jamais les nouveaux programmes
: autant de lignes d'une traite .
Internet n'est pas la panacée ? Etonnant, on a tant entendu affirmer le
contraire . On parle également des documentations personnelles, c'est sans
doute la fameuse "égalité des chances pour tous" .

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Deux professeurs ont toujours été présents à chaque intervention c'est à
dire quatre heures par semaine, les rares absences exceptionnelles de l'un
d'entre eux ayant montré que cette double présence était un gage
d'efficacité.
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Pardon ? Quatre heures par semaine ? C'est sans doute la raison pour
laquelle l'auteur du rapport nous expliquera qu'il faut généraliser avec
deux heures .

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équilibre entre l'autonomie et la guidance des élèves
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Vous voyez bien que c'est de la recherche, on trouve même des mots un peu
spéciaux ! Ce sont les jargonautes ?

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D'une façon générale, les élèves ont préféré bénéficier de l'aide des
professeurs durant les heures de TPE, ils ont plus volontiers rédigé leur
dossier sur ordinateur à d'autres horaires, d'où un accès aux ordinateurs
des établissements qui n'a pas toujours été possible. Les élèves ayant un
ordinateur personnel étant très avantagés, les autres prenant du retard.
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C'est sans doute encore la fameuse "égalité des chances pour tous", j'espère
que vous remarquerez que je me prépare de mon mieux aux TPE : je viens de
faire un copier coller (donc j'ai déjà la moyenne).

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Dans la majorité des cas, les résultats sont meilleurs que les résultats
habituels.
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Ca alors ! Qui l'aurait cru ? On se demande bien pourquoi "on" veut nous
mettre ça au bac.

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Dans le travail présenté, il a été difficile de dépasser le stade de la
recherche d'informations
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Si ce sont eux qui avouent qu'il n'y a guère eu que du copier coller.

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Il a été parfois difficile dans les conditions de l'expérimentation de
distinguer réellement le travail personnel de l'élève de celui du groupe.
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Idem : ils avouent eux-mêmes. Ca tourne à la confession.

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Un groupe intitulé " réussite au lycée " composé d'une trentaine de
professeurs et piloté par l'inspection pédagogique régionale en
collaboration avec les IUFM travaille sur les principales questions
méthodologiques et démarches associées qu'entraîne la mise en ouvre des TPE
et des nouvelles pratiques qu'ils induisent. Certains professeurs
participant à l'expérimentation nationale ont été intégrés et participent
aussi à ce groupe. La vocation de ces enseignants sera dès l'an prochain
d'être acteur dans le cadre des actions de formation des IUFM.
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Ca, c'est juste pour vous signaler que rien ne se crée, rien ne se perd,
tout se transforme : un expérimentateur devient au bout d'un an "modèle
pédagogique" et "anime" (le mot est juste, avec l'IUFM) des "stages".

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Les principales difficultés rencontrées sont :
Difficultés d'organisation au niveau de la confection des emplois du temps
et de la gestion des lieux d'enseignements,
Difficultés dans le domaine de la concertation nécessaire à tout travail en
interdisciplinarité,
Difficultés d'ordre matériel dans le domaine de l'informatique
 disponibilité et quantité) et la nécessité de personnes ressources,
Difficultés d'accès au CDI du fait de son utilisation normale et parfois du
manque de ressources bibliographiques.
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Bagatelle.

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Les TPE permettent de briser la vision traditionnelle du cours qui place les
enseignants en situation d'acteur unique, celui qui sait, face à un élève
passif qui enregistre des connaissances, celui qui ne sait pas. Les TPE sont
ici un moyen, pour l'élève de s'approprier son propre savoir, par des
recherches actives, l'enseignant se transformant en guide. En ce sens, ils
ouvrent aussi un espace de liberté
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Ca nous manquerait, s'il n'y avait pas le jargon usuel habillant la
démagogie habituelle . Et n'oubliez pas que si vous guidez un élève, vous
êtes en situation de guidance, et il s'approprie son propre savoir ; j'ai
comme un doute : a-t-on besoin de s'approprier son propre savoir ?

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Les TPE semblent surtout intéressants au niveau de l'apprentissage, en
douceur, des techniques documentaires qui font souvent tant défaut aux
étudiants de première année à l'Université. Par les TPE, tous les élèves
vont devoir se familiariser avec les encyclopédies, les manuels, Internet.
Il est frappant, à l'expérience, des lacunes de méthode des jeunes lycéens
qui ne savent pas utiliser une table des matières, un lexique ou tout
simplement le classement des ouvrages au CDI ou encore le repérage d'un
article dans la presse. Il y a là un travail de fond à réaliser qui est
vital pour eux plus tard.
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Bigre, quelle ambition.
J-Y M

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Amitiés

Pour le collectif Anti-Allègre
Yves Moreau